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教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）
心理学博士贺岭峰讲了这样一番话：今天中小学教师“过度用力”的地方，都可能害了一代学生。
中小学教师在哪些方面“用力过度”了？实际情况又是如何？
贺岭峰博士的观点：中小学教师“用力过度”，害了一代学生
贺岭峰，心理学博士，上海体育学院心理学院教授、博士生导师。
今天中小学老师过度用力的地方，都可能害了一代学生。相信每一个生命都有归处，我们已经不是知识的传授者，孩子的很多知识不是从我们这来了。我们也不是孩子的人格塑造者，孩子的人格塑造是学校教育、家庭教育、社会教育三驾马车共同提供支撑，然后是他自己成长的结果。我们也不是教育的评价者，你眼中的好学生将来未必成功，你眼中的差生，将来未必一事无成。孩子的将来如何，你也预测不了，所以放弃评价。我们只做学生成长的援助者，能帮一把就帮一把，能助推一把就助推一把，物极必反，过犹不及。——贺岭峰教授的观点。
非常赞同贺教授的观点，中小学教师在教育学生时是“用力过度”了，但是他们敢不“用力过度”吗？
以学生成绩为主的考核机制，老师们敢不“用力”传授知识吗？
在家庭教育缺位，社会教育失位的当下，有良心的老师们不孤军奋战，又能如何？
好学生未必成功，现在的差生也未必一事无成！老师们又何尝不知道？关键中考、高考要以成绩录取呀！
谁愿意看着孩子们做作业到深夜？当老师们“用力过度”之时，何止伤害了学生，难道不也在伤害自己吗？老师们也苦呀！
老师们“用力过度”教育学生的背后！
在知识爆炸的年代，中小学生获取知识的途径非常多，很多知识也确实不用老师教，老师们也无法把一些知识强制“塞进”他们的大脑，但是现实是一些知识不强制“塞”还不行，因为考试要用呀！
讲知识，老师敢选择“佛性”吗？家长、学校领导能同意吗？
老师不是学生人格的塑造者，是家庭教育、学校教育和社会教育三驾马车共同支撑，孩子们自己成长的结果。老师们何尝不知道这样的道理，但是现在的教育是什么样的？
“家庭教育缺位，学校教育让位，社会教育失位”是常态！
真正影响孩子最多大的是原生家庭的教育，但是很多家长认为教育孩子的主要责任在学校，既然把孩子送到了学校，学校就必须教育好自己的孩子。殊不知，教育并非万能的，家庭教育缺失的孩子，学校又能有什么办法。
教育孩子千万别只指望学校，老师和学校也无奈。
前几天某地学生课堂上掌扇女老师的事情到现在还不了了之。老师和学校在教育学生时，也很无奈。批评不得，更打不得，老师打学生，无良媒体像嗜血的苍蝇一拥而上，无赖家长趁火打劫，无德官员为保官帽不分青红皂白乱判糊涂案，到最后受伤的一定是老师，老师敢管吗？为何学生打老师，不见媒体报道，不见家长道歉，不见相关部门表态？当初处理老师时从快、从严、从重的风格去哪了？
社会风气如何，想必大家都清楚，社会教育功能的弱化也是客观现实。
老师不能是教育的评价者，你眼中的好学生将来未必成功，你眼中的差生，将来未必一事无成。这是事实，但是哪一个老师不评价学生？
家长评价学校，学校评价老师，老师自然会评价学生。
评价本没有错，但是当下的评价标准是什么？
分数！
单一的评价体系，何止害了学生，也害了老师。为了提高学生学习成绩，有多少学校把“德育为首”写在纸上，挂在墙上，却从来不落实到现实教学中？
在现实生活中，老师们敢不“用力”吗？“用力过度”是一种短视行为，老师们何尝想这样？但是不这样又能如何？
有些事，大家明明知道这样做不对，但是不这样做大家一定指责你！当下，家长绝对不允许老师教育孩子时不“用力”，学校、社会更不会同意。中小学教师“过度用力”教育学生的背后，是当下教育的无奈，更是整个教师群体的无奈。
